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| Titre : |
Apprentissages précoces, pas à pas, chez les enfants déficients visuels avec ou sans troubles associés |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Lilli Nielsen, Auteur ; Philippe Claudet, Traducteur |
| Editeur : |
Dijon : Les Doigts Qui Rêvent |
| Année de publication : |
2010 |
| Collection : |
Corpus tactilis |
| Sous-collection : |
Theoria |
| Importance : |
167 p. |
| Présentation : |
ill. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-916170-79-0 |
| Note générale : |
Bibliograph. p.165 |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) |
| Catégories : |
Handicaps:Déficience visuelle
Les Professionnels:Formation professionnelle
Social:Famille
|
| Index. décimale : |
122 Famille/Enfants/Parentalité |
| Résumé : |
Dans "Apprentissages précoces pas à pas", l'auteur décrit comment la mise en place d'un environnement peut faciliter l'accès des enfants déficients visuels et multihandicapés aux capacités motrices et autres par l'Apprentissage Actif.
"Pas à pas" car il passe en revue la manière dont les enfants avec et sans handicaps acquièrent les prérequis pour, par exemple, s'asseoir sans aide, manger, marcher et jouer de manière constructive.
Le livre est conçu pour les parents, les enseignants, les psychologues et pour tous ceux qui, d'une manière ou d'une autre, sont impliqués dans la prise en charge d'enfants handicapés.
Chapitre 1 : Considérations sur la méthode p.23
Chapitre 2 : Étapes des apprentissages précoces p.33
Chapitre 3 : Les mouvements : un pré-requis pour l'apprentissage p.37
Chapitre 4 : Apprentissage de la coordination motrice p.71
Chapitre 5 : Matériels et jouets p.103
Chapitre 6 : Apprendre à marcher p.119
Chapitre 7 : Apprendre à manger p.125
Chapitre 8 : Apprendre à se déshabiller et à s'habiller p.135
Chapitre 9 : Apprendre à jouer de manière "constructive" p. 143
Chapitre 10 : Etapes manquantes et chapitres oubliés p.163 |
| Support : |
Noir |
| Dossier : |
Aucun |
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| Titre : |
Les aveugles à l'école et dans la société : une étude psychologique |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Thomas D. Cutsforth, Auteur ; Philippe Claudet, Traducteur |
| Editeur : |
Dijon : Les Doigts Qui Rêvent |
| Année de publication : |
2018 |
| Collection : |
Corpus tactilis |
| Sous-collection : |
Historia |
| Importance : |
234 p. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-36593-100-7 |
| Note générale : |
Bibliograph. p. 225 |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) |
| Catégories : |
Santé / Médical:Psychologie
Social:Accompagnement social
Social:Famille
Social:Intégration scolaire
|
| Index. décimale : |
130 Parcours scolaire |
| Résumé : |
Toutes les activités mentales de l'enfant aveugle congénital sont altérées par l'absence de vue. L'appareil sensoriel et les processus d'observation de l'aveugle sont organisés assez différemment de ceux des enfants voyants. Son monde social, comme son monde des objets ou son monde perçu, n'est pas le même que celui dans lequel vit l'enfant voyant. Même dans les cas de cécité tardive, quand l'organisation de l'activité sensorielle a été atteinte à un certain niveau et que la stimulation est alors empêchée, l'organisation ne continue pas comme elle avait commencé ; elle est immédiatement altérée dans le processus de réorganisation progressive.
Chapitre 1 : L'école maternelle pour enfant aveugle
Chapitre 2 : Un cas d'arriération
Chapitre III : Verbalisme : les mots versus la vérité
Chapitre IV : De quoi rêvent les aveugles ?
Chapitre V : La voix et le langage
Chapitre VI : Les problèmes dans la vie émotionnelle des aveugles
Chapitre VII : Comportement sexuel des aveugles
Chapitre VIII : La vie esthétique des aveugles
Chapitre IX : Les problèmes de personnalité dans les institutions pour les aveugles
Chapitre X : L'adaptation sociale au cours de la vie universitaire
Chapitre XI : La cécité comme expression adéquate de l'anxiété |
| Support : |
Noir |
| Dossier : |
Aucun |
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