Centre de documentation spécialisé dans la déficience visuelle et le handicap
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L'approche spécifique de la malvoyance chez le jeune / Martine Meyer-Charuel
contenu dans Place des activités physiques adaptées pour handicapés visuels dans l'enseignement / GRICCA
Titre : L'approche spécifique de la malvoyance chez le jeune : Dimension fondamentale de l'intégration Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Meyer-Charuel, Auteur ; Marie-José Bot-Escluse, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : GRICCA Année de publication : 1997 Importance : p 173-180 Format : 21x32 cm Langues : Français (fre) Catégories : Aspect Historique:Biographies et Témoignages
Mobilité
Social:Intégration scolaireMots-clés : intégration scolaire déficient visuel enseignement Résumé : Après 15 années d'expérience auprès de jeunes déficients visuels et aveugles, état des lieux de l'intégration scolaire. L'exemple du cas de Nicolas Support : Noir Dossier : Aucun Après l'accident, reprendre l'école / Christian Sarralié
Titre : Après l'accident, reprendre l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Sarralié, Auteur ; Christophe Noël, Auteur Editeur : Paris [France] : Vuibert Année de publication : 2005 Collection : Espace éthique Importance : p 94-96 Format : 14x21 cm Prix : 16.02? Langues : Français (fre) Catégories : Social:Accompagnement social
Social:Intégration scolaireMots-clés : handicap adolescent acceptation du handicap intégration scolaire accident Résumé : Reprendre l'acole après un accident représente un enchainement qui, pour les adolescents traumatisés crâniens, ne va pas nécessairement de soi et pose questions et problèmes. Le traumatisme crânien grave a des conséquences sur les plans physique, psychologique, intellectuel, social et familial et vient majorer les perturbations inhérentes à cette période de vie qu'est l'adolescence. Support : Noir Dossier : Aucun Après l'école : l'expérience d'un centre d'orientation professionnelle spécialisée et de formation professionnelle / Claude Schepens
Titre : Après l'école : l'expérience d'un centre d'orientation professionnelle spécialisée et de formation professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Schepens (1948 - 2014), Auteur Editeur : Paris [France] : ALFPHV Année de publication : 1986 Importance : p. 29-37 Format : 24x32 cm Note générale : Schepens - Article 10 bis Langues : Français (fre) Catégories : Social:Accompagnement social
Social:Intégration scolaire
Social:Travail:Intégration professionnelleMots-clés : intégration professionnelle Note de contenu : Des conseils généraux et d'adaptation globale au handicap
Les constacts et conseils scolaires et professionnels proprement dits
L'expérience d'un centre de formation professionnelle spécialisé accueillant entre autres des élèves issus de l'enseignement spécialSupport : Noir Dossier : Aucun L'autonomie du sujet déficient visuel / Jean-Pierre Garel in La nouvelle revue, HS3 (mars 2007 - Hors série)
[article]
Titre : L'autonomie du sujet déficient visuel : Contribution de l'éducation physique et sportive Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Garel, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 107-123 Langues : Français (fre) Catégories : Social:Accompagnement social
Social:Intégration scolaireRésumé : Après une définition de l'autonomie qui souligne son caractère relatif, la réflexion s'articule autour de deux questions : quels sont les obstacles à l'autonomie des jeunes déficients visuels, de façon générale et plus particulièrement en EPS, et que faire pour l'accroitre à partir de cette discipline. l'article se poursuit par la présentation de démarches d'enseignement ayant pour but que l'élève devienne plus autonome. Il se termine par une interrogation sur les limites de l'attention actuellement portée à l'autonomie. Support : Noir Dossier : Aucun
in La nouvelle revue > HS3 (mars 2007 - Hors série) . - p. 107-123[article]Les aveugles à l'école et dans la société / Thomas D. Cutsforth
Titre : Les aveugles à l'école et dans la société : une étude psychologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas D. Cutsforth, Auteur ; Philippe Claudet, Traducteur Editeur : Dijon : Les Doigts Qui Rêvent Année de publication : 2018 Collection : Corpus tactilis Sous-collection : Historia Importance : 234 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36593-100-7 Note générale : Bibliograph. p. 225 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Santé / Médical:Psychologie
Social:Accompagnement social
Social:Famille
Social:Intégration scolaireIndex. décimale : 130 Parcours scolaire Résumé : Toutes les activités mentales de l'enfant aveugle congénital sont altérées par l'absence de vue. L'appareil sensoriel et les processus d'observation de l'aveugle sont organisés assez différemment de ceux des enfants voyants. Son monde social, comme son monde des objets ou son monde perçu, n'est pas le même que celui dans lequel vit l'enfant voyant. Même dans les cas de cécité tardive, quand l'organisation de l'activité sensorielle a été atteinte à un certain niveau et que la stimulation est alors empêchée, l'organisation ne continue pas comme elle avait commencé ; elle est immédiatement altérée dans le processus de réorganisation progressive.
Chapitre 1 : L'école maternelle pour enfant aveugle
Chapitre 2 : Un cas d'arriération
Chapitre III : Verbalisme : les mots versus la vérité
Chapitre IV : De quoi rêvent les aveugles ?
Chapitre V : La voix et le langage
Chapitre VI : Les problèmes dans la vie émotionnelle des aveugles
Chapitre VII : Comportement sexuel des aveugles
Chapitre VIII : La vie esthétique des aveugles
Chapitre IX : Les problèmes de personnalité dans les institutions pour les aveugles
Chapitre X : L'adaptation sociale au cours de la vie universitaire
Chapitre XI : La cécité comme expression adéquate de l'anxiétéSupport : Noir Dossier : Aucun Basic therapy skills training for parents in the Philippines / Marie M. Alonzo in The Educator, vol. XXVI, n° 2 (Janvier 2013)
PermalinkEn Belgique, l'intégration scolaire des déficients visuels / René De Greef in Valentin Haüy Actualités, 22 (avril-mai-juin 1991)
PermalinkLes besoins des familles ayant un enfant en situation de handicap de 0 à 3 ans / Pascale Camus
PermalinkDes besoins particuliers des élèves aux besoins de formation des professionnels / Nathalie Lewi-Dumont
PermalinkBilan des réalisations en faveur des déficients sensoriels à l'université de l'état à Mons / Marie-Jeanne De Vriendt
PermalinkLe braille 8 points / Marc Ollier in La nouvelle revue, HS3 (mars 2007 - Hors série)
PermalinkBraille et modernité / Marie-Renée Hector in Valentin Haüy Actualités, 81 (janvier-février-mars 2006)
PermalinkLe braille / Michel Abel in Liaisons, 1 (Décembre 2005 - Janvier 2006)
PermalinkBrazzaville / Cynthia Guignard in Un chemin de lumière, 3/2016 (Septembre 2016)
PermalinkCapacités oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture / M. Muneaux in ANAE, 129 (Mai 2014 / Vol. 26 Tome II)
PermalinkCécité et développement / Serge Guillemet in Bulletin pédagogique, HS 5 (Octobre 2013)
PermalinkChanging beliefs through teacher preparation programmes / Mary C. Zatta in The Educator, vol. XXVI, n° 2 (Janvier 2013)
PermalinkChanging outcomes for children with visual impairment in the Western Pacific / Laura Bozeman in The Educator, vol. XXVI, n° 2 (Janvier 2013)
PermalinkChoisir des supports / Christian Sarralié
PermalinkLa clis comme dispositif / Marie-Laure Fuhrer in La nouvelle revue, HS3 (mars 2007 - Hors série)
PermalinkCollaborating for inclusion in public schools / Lucia Pascali Rago in The Educator, vol. XXVI, n° 2 (Janvier 2013)
PermalinkLe comité français des écoles de plein air, 1980-1989 et les écoles de plein air / Anne-Marie Châtelet in La nouvelle revue de l'AIS, 30 (juin 2005)
PermalinkComment concevoir la transdisciplinarité de la place d'un pédagogue / Marie-Luce Garapon
PermalinkComment enseigne-t-on les notions de représentations planes aux personnes non-voyantes / Anne-Gaëlle Willaert
PermalinkComment on fait quand on est handicapé ? / Hélène De Leersnyder
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